| | | | | | | | |
|
|
Analfabetisme
|
|
|
|
Aan de hand van feiten, meningen en ervaringen komen allerlei aspecten van het niet of slecht kunnen lezen en schrijven aan de orde. Met een stripverhaal en zwart-witte en gekleurde illustraties....
|
|
2005
|
|
|
|
|
|
|
Nog meer energie voor elke mentor
|
|
Mijland, Ivo
|
|
In deze bundel vind je sprankelende werkvormen om met je mentorklas in gesprek te raken. Veel materiaal is uitermate geschikt om gedurende het schooljaar te gebruiken. Er is veel aandacht voor social media, sociaal emotionele problematiek en voor soc...
|
|
2011
|
|
|
|
|
|
|
Extra energie voor elke mentor
|
|
Mijland, Ivo
|
|
In dit derde deel is er veel aandacht voor semi-wetenschappelijke psychologische experimenten. De mentor krijgt een scala aan mooie anekdotes, verhalen, metaforen, illusies en tv-formats die vlekkeloos worden vertaald naar leuke, spannende en krachti...
|
|
2013
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Korte lontjes : 99 tips voor het omgaan met jongeren in de klas
|
|
Kaldenbach, Hans
|
|
De lezer krijgt talrijke praktische tips en adviezen over het omgaan met jongeren met een ‘kort lontje’. Het boek geeft een minimum aan theorie; de dagelijkse praktijk en talrijke voorbeelden staan centraal. De auteur kiest voor de zogenoemde judoaan...
|
|
2016
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Europa wat heb ik eraan? : wat de EU concreet doet en waarom
|
|
Bos, Bob van den
|
|
Wat heb ik eigenlijk aan de Europese Unie? Het is een vraag waar slechts weinig mensen een goed antwoord op weten. Veel Nederlanders hebben geen idee wat Europa allemaal besluit en waarom. Toch wordt een groot deel van onze wetgeving inmiddels in Bru...
|
|
2003
|
|
|
|
|
|
|
Leren van lesgeven
|
|
|
|
In het boek worden allerlei concrete suggesties en oefeningen aangeboden die kunen helpen bij het op een efficiënte en effectieve wijze leren van ervaringen als leraar voor de klas.
Inhoud
1. Leren van ervaringen
2. Leren reflecteren
3. Reflecte...
|
|
2002
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
De zesde rol van de leraar; de leercoach
|
|
Odenthal, Linda
|
|
Beschrijving van de coachende rol van leerkrachten in het voortgezet en beroepsonderwijs, waarbij de zelfregulerende leerling centraal staat....
|
|
2017
|
|
|
|
|
|
|
De traumasensitieve school
|
|
Horeweg, Anton
|
|
Pleidooi voor een andere kijk op gedragsproblemen die gerelateerd kunnen zijn aan trauma’s, aangevuld met kennis en gereedschap waarmee de school en leerkracht ‘traumasensitief’ kunnen handelen gericht op herstel....
|
|
2018
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ik ben er helemaal klaar mee
|
|
Wiggen, Marcel van, Galle, Frits & Vriens, Gerard
|
|
Een handleiding voor medewerkers, teams en organisaties die wel wat energie kunnen gebruiken...
|
|
2019
|
|
|
|
|
|
|
De gouden weken 2.0
|
|
Bijleveld, Boaz
|
|
Handleiding voor leerkrachten in het primair en voortgezet onderwijs voor het vormgeven van de eerste vier tot zes weken van het schooljaar, die met name voor de groepsvorming en goede contacten met ouders van groot belang zijn....
|
|
2019
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Lessen in orde: handboek voor de onderwijspraktijk
|
|
Teitler, Peter
|
|
Praktische gids voor leerkrachten voor het creëren van een optimaal onderwijsklimaat.
Een helder geschreven boek dat vooral voor studenten aan lerarenopleidingen, maar ook voor praktiserende leraren, hulp en steun voor hun verdere professionaliser...
|
|
2009
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Handboek Digibord & Didactiek
|
|
Bijlsma, Allard
|
|
Dit boek behandelt in vier delen de mogelijkheden van het digitale schoolbord:
- het DigiBord als didactisch hulpmiddel
- leerlingenactiviteiten op het DigiBord
- zelf lessen maken
- Nieuwe didactische mogelijkheden...
|
|
2009
|
|
|
|
|
|
|
|
|
De atlas van het onderwijs
|
|
|
|
De atlas brengt de grote onderwijsrichtingen van ons land in kaart, aangevuld met allerhande informatie over organisatie, personeel, leerlingen en leermiddelen. De kaarten en illustraties geven een beeld van de kleurigheid en veelzijdigheid van het N...
|
|
2008
|
|
|
|
|
|
|
In plaats van schorsen : handboek herstelrecht in het onderwijs
|
|
Ruigrok, Jan
|
|
Dir boek biedt een antwoord op de vraag hoe een dynamische school, die spiegel is van een complexe samenleving, kan werken aan een pedagogisch klimaat waar ieder beter van wordt en waarbij straffen en schorsen steeds minder nodig zal zijn.
De leze...
|
|
2007
|
|
|
|
|
|
|
Handboek alles over pesten
|
|
Ruigrok, Jan
|
|
Dit boek is een ruimteschip waarmee je door het pestuniversum van het onderwijs kunt navigeren. Er bestaan er meer en ieder ruimteschip heeft zijn eigen besturingssysteem. Allemaal anders, vaak niet beter of slechter. Dat van dit boek bestaat uit vie...
|
|
2010
|
|
|
|
|
|
|
Energie voor elke mentor
|
|
Mijland, Ivo
|
|
Dit praktijkboek heeft tot doel: energie vrijmaken, door energie uit te geven. De lessen nodigen de mentor en zijn leerlingen uit om creatief, uitdagend, verrassend en zingevend voor de dag te komen. De lessen kunnen gebruikt worden in elke jaarlaag....
|
|
2009
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Dangerous minds
|
|
|
|
Na 10 jaar in dienst van de marine te zijn geweest, wordt LouAnne Johnson lerares op een middelbare school in een achterbuurt in California. Een grote uitdaging, want haar talrijke voorgangers verlieten gillend het gebouw!Haar leerlingen zijn allesbe...
|
|
1995
|
|
|
|
|
|
|
|
Dangerous minds
|
|
Johnson, Louanne
|
|
LouAnne Johnson is lerares op een Amerikaanse middelbare school, met speciale programma's voor anderstaligen en jongeren met achterstand. Pas afgestudeerd aan een lerarenopleiding komt zij in kontakt met leerlingen, die haar het bloed onder haar nage...
|
|
1992
|
|
|
|
|
|
|
Zeg nee tegen pesten!
|
|
Prinsen, Herberd
|
|
Pesten is van alle tijden, maar door recente tragische gebeurtenissen zeer actueel. Een op de vijf pubers wordt regelmatig gepest. Dit praktische en theoretische boek is overzichtelijk en theoretisch goed onderbouwd. Na een algemene inleiding die doo...
|
|
2013
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Klassedeal
|
|
Donker - Van der Meer, Aukje
|
|
Groepsvorming is heel belangrijk; iedere leerling is daar bewust of onbewust mee bezig en wil graag ergens bij horen. Toch gaat dit meestal niet vanzelf; iedere leerling neemt immers bij de overgang naar de brugklas van het voortgezet onderwijs zijn ...
|
|
2013
|
|
|
|
|